Penguatan Literasi Membaca Siswa Sekolah Dasar Melalui Pojok Baca Interaktif dan Fun Learning Di Era Digital

Abstract

Literasi membaca merupakan kemampuan penting bagi siswa sekolah dasar, tetapi perkembangan teknologi digital juga menghadirkan tantangan dalam membangun kebiasaan membaca secara aktif dan bermakna. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan memperkuat literasi membaca siswa melalui pengembangan pojok baca interaktif yang dipadukan dengan pendekatan fun learning. Kegiatan dilaksanakan di SD Inpres Kayu Putih, Kupang, dengan melibatkan 38 siswa. Pelaksanaan kegiatan meliputi identifikasi kondisi awal, pengembangan pojok baca, membaca bersama dan bergantian, latihan membaca, storytelling, tanya jawab, pendampingan, serta penguatan penggunaan teknologi secara bijak. Perubahan kemampuan literasi membaca dievaluasi melalui pre-test dan post-test pada indikator akurasi membaca, kelancaran membaca, dan pemahaman bacaan. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan rata-rata skor dari 67,9 menjadi 80,7 atau sebesar 18,7%. Peningkatan terjadi pada akurasi membaca sebesar 17,4%, kelancaran membaca sebesar 17,7%, dan pemahaman bacaan sebesar 21,3%. Dengan demikian, integrasi pojok baca interaktif dan fun learning menunjukkan perubahan positif dalam kemampuan literasi membaca siswa dan dapat dikembangkan sebagai ruang literasi aktif yang berkelanjutan di sekolah.

Literasi membaca merupakan kemampuan penting bagi siswa sekolah dasar, tetapi perkembangan teknologi digital juga menghadirkan tantangan dalam membangun kebiasaan membaca secara aktif dan bermakna. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan memperkuat literasi membaca siswa melalui pengembangan pojok baca interaktif yang dipadukan dengan pendekatan fun learning. Kegiatan dilaksanakan di SD Inpres Kayu Putih, Kupang, dengan melibatkan 38 siswa. Pelaksanaan kegiatan meliputi identifikasi kondisi awal, pengembangan pojok baca, membaca bersama dan bergantian, latihan membaca, storytelling, tanya jawab, pendampingan, serta penguatan penggunaan teknologi secara bijak. Perubahan kemampuan literasi membaca dievaluasi melalui pre-test dan post-test pada indikator akurasi membaca, kelancaran membaca, dan pemahaman bacaan. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan rata-rata skor dari 67,9 menjadi 80,7 atau sebesar 18,7%. Peningkatan terjadi pada akurasi membaca sebesar 17,4%, kelancaran membaca sebesar 17,7%, dan pemahaman bacaan sebesar 21,3%. Dengan demikian, integrasi pojok baca interaktif dan fun learning menunjukkan perubahan positif dalam kemampuan literasi membaca siswa dan dapat dikembangkan sebagai ruang literasi aktif yang berkelanjutan di sekolah.